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创设情境,激发学生学习兴趣

来源:江门日报  发表时间:2020-02-19 07:00   

    让学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能更有效地提高数学教学质量。——新会区南宁小学 郑庭芳

    知识如大海,学习似行舟,在数学学习中,有些学生犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么,怎样启动这些学海搁浅之舟,使他们扬帆前进?在数学教学实践中,我认为“兴趣是最好的老师”,激发学习兴趣是学好数学的前提。下面我就自己20多年的教学实践,谈谈如何创设教学情境,激发学生的学习兴趣,从而提高数学教学质量。

    设疑导入,引发学习兴趣

    “学起于思,思源于疑”,疑是思维的起点,疑是创造的火种。让学生新旧知识的连接点上设疑,让学生无疑之处生疑。例如在教学《乘法初步认识》时,我首先告诉大家:“只要你们说出几个相同的数,我便能立即说出它们的和。”同学们争先恐后地举手发言,想试一试老师说的真伪,结果我算得又快又准。同学们惊叹之余都想知道老师的绝招,就在学生充满疑惑迫切需要解决问题时,我才把“绝招”告诉学生们:“相同的数连加可以用一种简便的算法——乘法。”这样,就更好地引发了学生学习的兴趣,老师便趁热打铁,再引导学生们观察探究,掌握新知识。这样设置悬念,就激起了学生的学习兴趣,点燃起他们的好奇心,去理解、探索知识的奥妙,自觉地参与到学习过程中。

    动手操作,激发学习兴趣

    小学生的心理特点是:好动、好奇,易被新奇的事物吸引。让学生动手操作,激发他们的学习兴趣,发展他们的思维能力。例如我在教学《平行四边形的初步认识》时,让学生动手画一画,用硬纸皮制作一个长边形。通过演示突出平行四边形的不稳定性,让学生的视觉、触觉、听觉等多种感官共同参与学习活动,不仅有助于形成他们的空间观念,而且能充分调动他们学习的主动性和积极性。这样,激活学生已有的知识和经验,以旧引新,发现规律,获取新知识。引导学生参与类似这样的教学活动,让学生对你所教的知识内容产生兴趣,并乐意接受你的教育,从而在心理上树立起他们学习的兴趣。

    故事引入,诱发学习兴趣

欢乐生肖玩法     学数学的关键就是解决数学问题。一个有趣的数学问题能直接诱发学生的兴趣,为自主学习创造良好的心理基础。例如在教学《分数大小比较》时,可以创设这样有趣的引入:让四个同学分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。悟空说:“为了公平一些,每人吃一份吧!”猪八戒听后马上说:“西瓜是我摘的,不行,我要吃多些,至少也要吃两份。”聪明的悟空听后,立即切成了八份给八戒两份。正当大家高兴地吃西瓜时,贪吃的猪八戒却在一旁直拍脑袋,疑惑不解。同学们你们认为是大还是小?对此学生兴趣盎然,带着这个问题自学课本,寻找答案。通过交流、讨论、争辩,学生试着说出自已的答案。通过一段生动有趣的小品表演,采用启发式、讨论式等多种生动活泼的教学方法,把学生的注意力都集中过来,诱发学生学习的热情,把学生自主学习的积极性充分调动起来。

    运用电教,增强学习兴趣

    采用直观教具、投影仪,能使静态的数学知识动态化,不但能激发学生学习的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻,永久不忘。例如在三角形、平行四边行、梯形等面积公式推导的教学中,我采用投影演示“割拼”过程,化静为动,一目了然,而通过学具的剪拼,不但能提高学生动手操作能力,而且通过自己摆弄得出的结果,印象深刻,记得牢。很显然,在教学中采用直观的教学手段,引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。

    开展竞赛,增添学习兴趣

    在数学教学中,创设比赛情境,规定适当规则,我在教学中,经常组织学生争当数学小博士,开展接力赛、夺红旗等活动。这些竞赛不但可以培养学生果断、顽强、机智、坚毅和合作的精神,也能培养学生的集体主义精神。

    综上所述,通过“教师的教”和“学生的学”共同来完成一节课的教学,运用设疑导入、让学习以疑激思、以疑获知,能更有效地丰富课堂的学习活动;合适的提问、热烈的讨论、趣味的游戏,是上好一节课的要诀;激发学生求知欲望,点燃学生思维的火花。这样让学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能更有效地提高数学教学质量。

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