欢乐生肖玩法

授之以鱼不如授之以渔

来源:江门日报  发表时间:2020-08-27 09:09   

    埃德加·富尔曾经说过,“未来的文盲,不再是目不识丁的人,而是没有学会‘怎样学习的人’”。要从烟海般的读物以及瞬息万变的信息之中迅速获取所需信息,继承和发展前人的科研成果,关键之一就是要“会学习”。而培养“会学习”的能力,正是我校所倡导的首要教学任务。从积极意义来说,课堂“教学”正是为了课外“自学”,“教”是为了不需要“教”。所以在教学中,我一直倡导“授之以鱼不如授之以渔”,即教会学生如何学习。

    多年来,我校一直积极开展小组合作学习,将其落实到每一个班,并开展小组检查进课堂活动。小组合作性学习是一种新型的学习模式,它摒弃了原来课堂单一的模式,讲求团结协作、探究实践,更易激起学生的求知欲望,由原来的“要我学”真正变为“我要学”。过程中,我收获颇丰,不但认识到开展小组合作的意义,并学习将小组合作运用到课堂中,收到了意想不到的好效果。  ——会城人民小学 黄艳玲

    一、仔细分析学生情况,做好学习小组的分配组合。分组是小组合作学习的基础。根据学生能力及个性差异进行分组,让每组有不同层次的学生。每个小组由4-5人组成,每人在组内有不同的角色,如组长、记录员等,让每个学生都有事做,在做事中获得知识、有所收获。在平时的教学中,我还特意安排活泼的学生帮助能力差的学生克服不敢说话的困难,尽可能让每个孩子都有说话表达的机会。小组分配得当,对孩子的学习会产生事半功倍的效果。

    二、教师做好引导,教会学生“先学”。我想很多老师都有这种体会:课堂上总是那些课前预习到位的同学“一统天下”,而敷衍了事的同学只能“袖手旁观”,达不到合作学习的效果。因此,教会学生“先学”(课前预习)是开展小组合作学习的关键。预习做得好,会使课堂上的学习更有目的,学习效果更好。

    那作为小学语文教师,该怎样指导学生预习呢?我给学生设定了以下要求。

    1、初读课文。借助拼音读准生字字音。简要了解课文内容,做到读得正确、流利。

    2、通读课文。用笔划出不理解的生字和由生字组成的新词等,借助字典或联系课文中的句子进行理解。然后,把课文中应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍,不如手过一遍”,动手摘录,眼、手、脑并用,效果比读更好。

    3、再读课文。根据课后思考题,边读边想。做到在阅读中思考、在思考中阅读。

    4、细读课文。根据每组导读中的单元训练重点和读写例句中的内容详细阅读课文。做到预习中详略得当、重点突出。

    5、敢于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题时,随时在书中划出或记下来。在老师进行课堂教学时,注意听讲。

    6、拓展延伸。读与课文相关的其它文章或查阅有关课文的资料。

    此外,我还经常检查预习效果,指导学生做好预习笔记,并深入了解学生的实际水平,有的放矢地进行课堂教学。只有让学生“先学”成为习惯,学生的“自学”能力才能得到真正的提高,课堂教学才能真正贯彻“少而精”的原则。

    三、明确任务,养成习惯。在进行合作学习时,先要明确学习任务与目标,争取小组中的学生们用很短的时间,很快摸索出适合本小组的协调合作方法,提高小组合作学习的效率,顺利完成既定的学习任务。同时,在平时的学习中,我更着重培养学生良好的习惯,如良好的合作学习习惯、虚心听取别人意见的习惯和积极实践、动手操作的习惯等。来我们班听课或上课的老师都说,我们班的同学合作能力强,思维活跃。其实,这正是因为他们平时就按这个模式上课,操作多了,也就熟练了。通过小组合作学习,同学们的积极性被调动起来,在课堂上的表现也非常积极。讨论、展示、抢答,忙得不亦乐乎。回答问题也异常活跃,甚至出现了“哄抢”的局面。这时,我顺势加入评价机制(下面会详细讲解),进一步调动学生学习的积极性,让小组合作学习做到“活而不乱”。

欢乐生肖玩法     四、建立奖励机制。我对小组合作学习的要求是“不求人人成功,但求人人进步”。因此,我把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,把小组总体成绩作为奖励的依据,形成了“组内成员合作,组间成员竞争”的格局,使得评价的重心由鼓励个人竞争转向鼓励小组合作。例如:上课纪律好的加分;讨论积极、发言积极的加分;汇报切中要点,并有创新的加分;试卷讲评课完后,全组订正正确的加分;测验组内同学达A率高或有进步的加分……各组成员为了给本组争光,都积极配合督促组内同学认真听课并帮助学习后进的同学,达到共同进步的目的。当然有评分必然有奖励,实践中,我的奖励分两种——精神奖励和物质奖励。

    1、精神奖励。有人说:“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能埋在学生的心里。”有时候,老师一句轻描淡写的表扬,也能让学生兴奋不已。所以,走进学生的心灵,关注学生的发展,从内心深处赞赏、欣赏每一位学生至关重要。它能使学生在获得知识的同时,体验理解、信任、友爱、尊重和鼓励。记得在一次古诗词的学习上,我们刚好学习到王安石的《泊船瓜洲》,对于他的诗,我们班的学生以前也读过不少,为了扩充学生的学习面,我打算给学生介绍一下他的背景资料。谁知道我一说这个问题,竟然有不少学生也知道他的故事。这个时候,我不失时机地表扬那部分同学是见多识广的“小博士”。同学们听到老师的表扬都露出了喜悦的笑脸。看,这就是表扬的魅力。另外,我还充分利用校讯通定时给有进步的、测验成绩优秀的学生家长报喜。这样,大大提高了学生学习的兴趣。

    2、物质奖励。奖励方案根据学生一周总评分计算,分数高的组为胜出组,可根据自己的喜爱拿U盘到老师处复制一部自己喜爱的电影或领取写有“上课认真”字眼的本子一个。虽然只是小小的奖励,但学生们还是非常在乎的,因为这印证了他们一周学习的优秀表现。

    通过合作学习,学生的合作意识和综合素质得到了很大提高,体会了成功的喜悦,增强了自信心。而且,小组合作学习无形中也减轻了老师个别辅导的时间,收到了双赢的效果。

(责任编辑: 王雪晴 二审:司徒俊杰 三审:宁园 )
分享到: 0
一分快三 幸运飞艇官方投注 吉林快3 快3网上投注 快3投注官网 荣鼎彩开奖 大发快3走势图 欢乐生肖网上哪里买 大发快3计划 欢乐生肖网上哪里买